'Воспитание экологической культуры у дошкольников через реализацию проекта 'Эколята-дошколята'

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её звучание становится сильнее, уж слишком великий урон нанесён живой природе. Экологические проблемы человечества непосредственно связаны с процессом образования и воспитания населения – его недостаточность или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. Создание нового отношения человека к природе – задача не только социально-экономическая или техническая, но и нравственная. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой.

Воспитание экологической культуры, бережного отношения к животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства. Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, развивается эмоционально-ценностное отношение к природе, окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Экологическое образование дошкольников – это непрерывный процесс развития детей, направленный на формирование у них экологической культуры. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

Для достижения поставленной цели на каждом этапе экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные инструменты: программы, проекты, формы, методы, подходы, мероприятия.

Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования является новый социально-образовательный проект «Эколята-дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

Опыт будет полезен воспитателям дошкольной образовательной организации, инструкторам по физической культуре 

Ведущая педагогическая идея заключается в воспитании экологической культуры, формировании нового отношения к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой через реализацию проекта "Эколята-дошколята".

Президент Российской Федерации В.В. Путин заявил о реализации национальной идеи объединения народов нашей многонациональной страны. «Я гражданин России» таким, по его словам, должен стать лозунг этой идеи.

Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

             Проявлением патриотизма также является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой.

        Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.

Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.

Изменение сознания ребёнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом надо отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и авторитарный пример.

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта.

Дошкольные образовательные организации, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первичное представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Формирование у детей экологической культуры и культуры природолюбия должно быть продолжено и после завершения обучения в дошкольной образовательной организации.

Для решения этой организационной задачи на каждом этапе экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные инструменты, программы, проекты, формы, методы, подходы, приёмы, решения, технологии и мероприятия.

Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста, как части патриотического воспитания ребёнка, может стать новый природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

Цель проекта:

Формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

Задачи проекта:

• дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира его малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;

• способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;

• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;

• расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;

• помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;

• разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений новых инновационных инструментариев, форм, методов, подходов и приёмов, способных сформировать у ребёнка чувство любви, разносторонне-ценностное, бережное и уважительное отношение к природе;

• способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Тип проекта: природоохранный социально-образовательный, долгосрочный;

1 этап – организационный (подготовительный)

• Мониторинг знаний и умений детей по теме проекта;

• Пошив костюмов, пилоток, изготовление логотипов;

• Составление плана мероприятий на год;

• Разработка сценариев для различных мероприятий в рамках проекта;

• Подбор детской литературы, дидактических игр, пособий;

• Разработка конспектов НОД;

• Разработка экологического календаря;

• Обогащение ПРПС: Оборудование экологической комнаты, уголков природы на группах;

• Оформление стенда «Эколята – дошколята – друзья природы»

• Разработка плана мероприятий с родителями, с социумом.

2 этап - Практический (выполнение проекта)

• Чтение и обсуждение с детьми художественной литературы по теме проекта;

• Просмотр мультипликационного фильма «Эколята – друзья природы», знакомство с героями мультфильма;

• Беседы по теме проекта;

• Вступление в ряды юных-эколят;

• Проведение дидактических, подвижных и сюжетно – ролевых игр;

• Непосредственная образовательная деятельность, проводимая в рамках проекта;

• Конкурс чтецов «За природу в ответе и взрослые и дети»;

• Посадка растений в рамках общего проекта ДОУ «Огород на подоконнике», уход за ними;

• Экскурсии, целевые прогулки;

• Акции;

• Организация дежурства в экологической комнате, уголках природы;

• Проведение спортивных, праздничных мероприятий с участием сказочных героев: Умницы, Шалуна, Тихони, Ёлочки;

• Вынос и размещение кормушек для птиц на территории сада, открытие «Кафе для птиц»;

• Представление «Огорода на подоконнике» в экологической комнате;

• Конкурс макетов на общем смотре-конкурсе сада;

3 этап – заключительный (результаты проекта)

• Выставка поделок, рисунков, семейных творческих работ, макетов в экологической комнате;

• Подведение итогов

• Мониторинг знаний и умений детей по теме проекта, экологических знаний;

Работа по реализации проекта проходила поэтапно.

Содержание проекта:

На первом этапе нами была создана рабочая группа, которая определила цели, задачи проекта согласно «Положению о природоохранном социально-образователльном проекте «Эколята-дошколята», разработали перспективный план, спрогнозировали результаты проекта. Рабочая группа изучила и проанализировала художественную литературу по реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята» (аудио- и видео материалы, интернет – ресурсы), подобрали программно-методическое обеспечение по данной проблеме (наглядно-демонстрационный, иллюстрированный, раздаточный материал). Педагоги провели мониторинг знаний по проекту, диагностику экологического воспитания по методике С.Н.Николаевой. Включили в проект образы сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников природы, разработали конспекты занятий, сценарии праздников и развлечений, экологический календарь, приготовили костюмы для участников движения: сшили пилотки и галстуки, подобрали эмблемы, свидетельства. Проведя диагностику и анкетирование родителей по экологическому образованию дошкольников, нами было отмечено, что, несмотря на то, что мы проживаем в сельской местности, знания наших детей об окружающем мире очень скудные: дети не имеют возможности непосредственно соприкасаться с природой, ухаживать за растениями и животными. Поэтому, перед нами была поставлена еще одна важная задача – организация экологического пространства на территории детского сада, изменение и пополнение предметно-развивающей пространственной среды. В каждой возрастной группе имеются уголки природы, но они малы из-за ограниченного размера помещений, в группах имеются дети-аллергики, содержание животных в групповом пространстве запрещено. Поэтому, нами было принято следующее решение – оборудовать специально выделенное помещение для объектов живой природы. Проведя опрос родителей и, получив одобрение, приступили к созданию и оборудованию экологической комнаты, привлекая родителей и спонсоров. В коридоре поместили информационный стенд «Эколята - дошколята», на котором планировали представлять самую актуальную информацию по проекту. Одновременно, в рамках проекта, разработали: памятки, консультации для родителей, с целью привлечения внимания к проблеме защиты природы. В сентябре наш детский сад был внесён в реестр социально-образовательного проекта «Эколята-дошколята». В план работы с социумом, были внесены мероприятия по проекту.

Второй этап основной, самый плодотворный и содержательный. Здесь роль отводится практической работе с детьми, педагогами, родителями и пополнение предметно-развивающей пространственной среды.

Работа с детьми.

Уже согласно поставленным целям и задачам, во время просмотра мультфильма, мы познакомили детей со сказочными героями Шалуном, Ёлочкой, Тихоней и Умницей. Дети узнали, что эколята – это юные защитники природы, вместе они охраняют и берегут её, помогают детям понять, как заботиться о птицах, животных, насекомых, как ухаживать за растениями и т. д. Наши воспитанники заинтересовались и захотели вступить в отряд «Эколята-дошколята». И работа закипела: ребята выучили гимн, клятву эколят, просматривали ролики о деятельности юных защитников, в играх знакомились с правилами поведения в природе, разыгрывали сценки, учили стихи, выполняли трудовые поручения, активно готовились вступить в ряды «Юных эколят».

В конце сентября в ДОУ прошёл традиционный конкурс чтецов по теме «За природу в ответе и взрослые и дети!»

В конкурсе приняли участие воспитанники 4 групп.

В начале октября воспитанников средней, старшей и подготовительной групп принимали в «Эколята-дошколята». На празднике присутствовали герои проекта Ёлочка, Шалун, Тихоня и Умница. Ребята справились со всеми заданиями и далее на торжественной церемонии ребята дали клятву и исполнили гимн эколят. Герои проекта, принимая воспитанника в ряды юных эколят, надевали им галстуки и пилотки, вручали каждому именное «Свидетельство эколёнка дошкольной образовательной организации «МБДОУ «Детский сад № 15»Рябинка» с. Павловское. Ребятам ещё раз разъяснили, что теперь став эколятами, дети вошли в общество людей, которые берегут и защищают природу, которым свойственно доброе, внимательное, заботливое, уважительное отношение к природе.

      Далее с детьми проводились мероприятия согласно годовому плану: праздники, наблюдения, беседы, занятия, экскурсии, просмотр презентации о жизни животных и растений, трудовая, проектная деятельность и др.

В октябре мы приняли участие в проведении Всероссийского урока «Эколята-молодые защитники природы» по теме «Самые-самые», провели осенние праздники с участием Сказочных героев эколят - Умницы и Шалуна. Совместно с родителями посетили «Музей природы» в городе Владимир, где узнали много нового о жизни животных нашего края.

В ноябре в рамках проекта провели «Синичкин праздник», квест-игры «Мы защитники природы» в экологической комнате, выполнили поделки из бросового и природного материалов. 8 работ наших воспитанников стали победителями Всероссийского детского творческого интернет-конкурса поделок из вторсырья «Не бросай меня!»

В декабре воспитанники средней группы «Звёздочки» провели акцию «Покормите птиц зимой». К данной акции подключились и воспитанники всех возрастных групп, провели развлечение и открыли «Кафе для птиц».

Воспитанники группы «Почемучки» приняли участие в акции «Сбережём живые ели!»

В январе в рамках тематической недели «Хочу все знать», были проведены опыты и эксперименты в экологической комнате, на прогулке, в группах. Воспитанники группы «Звёздочки» провели экскурсию выходного дня, посетив семью Егора Кузьмичёва, где организовали наблюдение и катание детей на лошадках.

В феврале воспитанники старшей группы «Затейники» приняли участие в акции «Сдай батарейку – спаси ёжика». Ребята узнали о важности сортировки мусора, рассказали о данной проблеме родителям и ребятам из других групп, общими усилиями было собрано 8 кг батареек, которые затем отправили на утилизацию. Открыт новый сбор.

В марте вновь побывали на экскурсии в Музее Природы г.Владимира, где для ребят было проведено  тематическое занятие «Рыбалка». организована выставка творческих работ детей "Подводный мир нашего края".

В апреле провели праздник "День эколят", на котором ребята совместно с героями проекта Умницей, Шалуном, Тихоней и Ёлочкой выполняли творческие задания, высадили цветы на клумбе памяти, организовали выставку детских работ "Наши друзья - эколята".

В мае воспитанники подготовительной к школе группы приняли участие в Международной акции "Сад памяти" - посадили липы у памятника погибшим в годы ВОВ и на Патриотической площадке ДОУ.

Работа с родителями.

В сентябре было проведено анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей в семье» и «Оценка предметно-развивающей среды в ДОУ» (анализ анкет см. Приложение). Организована выставка творческих семейных работ «Войди в природу другом». В ней приняли участие 7 семей воспитанников. Проведены консультации для родителей на всех возрастных группах.

В октябре посетили совместно с родителями «Музей природы» и приняли участие в квест-игре «1,2,3,4,5 – я иду тебя искать». Родители передали в дар и купили: черепаху морскую и сухопутную, улиток «Ахатины», рыбок ( петушок – самец и самка, скалярии, гурами), корм для них, водные растения, разные виды домашних цветов. Педагоги провели консультации для родителей «Важность сортировки мусора».

В ноябре в ДОУ был объявлен конкурс поделок из бросового материала «Из мусорной кучки – классные штучки». В конкурсе принимали участие родители всех возрастных групп, было представлено 22 работы. Победители награждены грамотами и призами. Провели день открытых дверей, в рамках которого с родителями были проведены открытые показы НОД, мастер-классы, викторины, квест-игры в экологической комнате.

В декабре провели консультацию «Чем кормить птиц зимой» в рамках акции «Покормите птиц зимой», родители изготовили и приобрели кормушки, принесли запас корма. На информационных стендах поместили наглядную информацию, плакаты «Сохраним живые ели!», выполненные воспитанниками подготовительной группы.

В январе провели родительские собрания по теме «Экологическое образование дошкольников», экскурсию выходного дня.

В феврале провели акцию «Сдай батарейку – спаси планету», на информационном стенде поместили консультацию «Утилизируй батарейки правильно».

В марте организовали  вторую экскурсию в «Музей природы».  

В апреле совместно с родителями посадили цветы на клумбе памяти и туи на метеоплощадке.

Работа с педагогами

Планомерная работа с кадрами, понимание значимости экологических проблем – все это позволяет проводить обширную целенаправленную деятельность с детьми в данном направлении. Проблемы экологического воспитания мы регулярно обсуждаем на педагогических консультациях, семинарах-практикумах, педсоветах, где совместно разбираем педагогические ситуации, даём советы по изготовлению пособий, обсуждаем темы проектов и пр.

Для педагогов оформлена методическая копилка по экологии, в рамках тематического контроля был проведен смотр «Лучший уголок природы»,  конкурс «Лучший макет по экологии».

В ноябре провели открытые показы занятия по экологическому образованию дошкольников.

Проведены консультации и семинары- практикумы:

«Уголки природы в соответствии с требованиями ФГОС в разных возрастных группах»;

«Эколого-развивающая среда в ДОУ как важнейшее условие эффективности работы по экологическому воспитанию дошкольников»;

«Применение художественно-эстетических средств в экологическом воспитании дошкольников»;

«Воспитание экологической культуры в разных видах детской деятельности в условиях ДОУ»;

«Роль экскурсий и наблюдений в экологическом и речевом развитии дошкольников».

Взаимодействие с социальными партнёрами

• Библиотека с.Павловское

Экологическая викторина «В гостях у осени»;

Тематическое занятие «Экскурсия в страну «Журляндию» - листаем страницы экологических журналов»;

Экологический КВН.

• Физкультурно-оздоровительный комплекс с. Павловское

Спортивный праздник «Мы животных сбережём, ведь Земля наш общий дом»;

Спортивный праздник «Эколята – друзья и защитники природы».

• «Музей природы» город Владимир

Занятие «1,2,3,4,5 – я иду тебя искать»;

Зянятие «Рыбалка».

Организация предметно-развивающей пространственной среды

Создание эколого-развивающей среды в ДОУ – важнейшее условие эффективности нашей работы. В каждой группе имеются уголки природы, в которых представлены игры, альбомы по временам года, природный и материалы для экспериментирования. Каждый педагог придаёт своему уголку неповторимость и своеобразие. Минимальный состав уголка природы в каждой группе включает комнатные растения, подобранные в соответствии с возрастом, имеются мини-огороды на окне, календари наблюдения за птицами, природой и ростом растений. На территории ДОУ проложена экологическая тропа, совсем недавно открыта и успешно функционирует экологическая комната.

В экологической комнате можно выделить следующие зоны:

1 зона – обучения, где дети могут свободно усваивать программный материал. Здесь размещены столы и стулья, имеется информационная доска.

Работа в экологической комнате проводится в утренние и вечерние часы. Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию.

На занятиях и в нерегламентированной деятельности используются разнообразные приемы и методы, обеспечивающие активную позицию ребенка и вызывающие развитие эмоций и чувств у детей, которые способствуют проявлению гуманного отношения к природе:

• решение проблемных ситуаций;

• экспериментирование;

• работа с моделями;

• моделирование;

• игры;

• наблюдение;

• постановка проблемных вопросов;

• участие детей в уходе за растениями и др.

Организация РППС, а также организация образовательного процесса в экологической комнате построена в соответствии с ФГОС ДО и Образовательной программой детского сада.

2 зона – лаборатория.

Экологическая лаборатория предназначена для организации детской исследовательской деятельности в природе. Этот вид экологического образования обеспечивает детям не только осознание связей и зависимостей, существующих в мире природы, но и дает возможность практически освоить элементарные навыки, необходимые для организации экологически грамотного ухода за выращиваемыми растениями. В процессе этой деятельности дошкольники осознают свою позитивную роль в жизни животных и растений.

Раздел 1 зоны "Лаборатория": коллекции - данный раздел предназначен для знакомства детей с различными природными объектами, для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам, сенсорных навыков. Коллекционный материал служит и в качестве наглядного материала.

2 раздел – эксперименты (пробирки, баночки, микроскоп, песок, крупы и прочие материалы для детского экспериментирования), создавался для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время лаборатория — это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике).

3 зона – природные зоны (макеты разной тематики, огород на окне, календарь природы).

4 зона – живой уголок. В этой зоне размещаются природные объекты для ухода и наблюдений – растения и животные: рыбки, морская и сухопутная черепаха, улитки «Ахатины». К обитателям комнаты дети имеют свободный доступ, что необходимо для ухода и наблюдений за ними. Наблюдая за морской и сухопутной черепахами, дети имеют возможность анализировать сходства и различия их облика и поведения, обусловленных жизнью в разной среде, что дает детям большую пищу для размышления, и для формирования у них экологически правильных представлений.

Растительный мир комнаты конечно еще не так разнообразен, но хорошо дополняет живой уголок. Имеются как крупные напольные растения, так и влаголюбивые и ампельные.

Воспитанники групп «Звёздочки» и «Смешарики» ухаживают за рыбками, ребята группы «Затейники» опекают улиток Ахатин, а «Почемучки» взяли под опеку черепашек Жоржика и Шурика (имена уже были даны родителями воспитанников).

5 зона – дидактическая (игры по экологическому воспитанию, демонстрационный материал).

Экологическая комната пополняется пособиями, наглядными, демонстрационными, иллюстративными, плакатными материалами о природе, способствующих формированию у детей системы представлений о мире природы, разнообразии растений и животных, сезонных изменениях в природе, позитивном содействии человека на природное окружение в целях сохранения и приумножения природного достояния, приобретенными или же изготовленными руками воспитателей ДОУ. Здесь же размещаются совместные работы детей и родителей воспитанников.

      Для работы по экологическому воспитанию педагогами используются и новые средства обучения и воспитания дошкольников, такие, как лэпбук и сенсорный компьютерный стол, на котором наши воспитанники играют в интерактивные игры, развивающие психические процессы и позволяющие закрепить знания, полученные на занятиях.

6 зона – интерактивная стена эко-тропа «Эколята-дошколята» - интересная и, пожалуй, наиболее популярная у наших воспитанников, форма организации общения детей с миром природы. На эко-тропе всегда рады ребятам герой проекта «Эколята-дошколята» Тихоня, Умница, Ёлочка и Шалун. Ребята, получив карту движения от одного из героев, начинают сказочное путешествие от одного героя или макета к другому, выполняя различные задания, которые размещаются на любом из макетов большого стенда, закрепленного на одной из стен экологической комнаты. Макеты представляют собой деревья, кустарники, травы и цветы, с кармашками, липучками, подвижными деталями, в которые помещаются материалы на одну тему – экологическое образование дошкольников. В соответствии с содержанием образовательной деятельности воспитатель подбирает и размещает демонстрационный материал, с которым в дальнейшем работают и педагог, и воспитанники на интерактивной стене. Весь информационный материал стенда легко снимается и заменяется на другой, в зависимости от интересов детей, темы квест-игры или занятия. Таким образом, интерактивная стена служит площадкой для проведения тематических занятий по экологии и природолюбию в форме квест-игр.

     Здесь же на стенде имеются панели для размещения творческих работ детей, полки для размещения творческих работ детей и родителей.

7-я зона - библиотека. Зона оснащена небольшими столиками и мягкими пуфиками, на которых дети могут отдохнуть и посмотреть иллюстрации в любимых книгах, почитать, поиграть в сюжетно-ролевую игру «Библиотека». На небольших полочках здесь размещаются книги природоведческого характера, энциклопедии, книжки-малышки, изготовленные детьми и родителями нашего ДОУ.

Экологические пространства на территории ДОУ.

На участке ДОУ проложена экологическая тропа, в состав которой входит:

Липовая и рябиновая аллеи

Фруктовый сад

Огород

Разнообразные деревья и кустарники

Здесь дети наблюдают за природой в её естественных условиях.

Обустраивается метеоплощадка.

Третий этап работы заключительный. Подведение итогов.

• Повысился уровень экологического образования воспитанников всех групп.
• Дети с огромным желанием  посещают экологическую комнату: ухаживают за обитателями живого уголка, проводят эксперименты, играют, проявляют интерес художественной литературе.
• По наблюдениям педагогов и родителей, наши воспитанники стали более самостоятельными, активными, отзывчивыми.
• Повысился уровень заинтересованности родителей в вопросах экологического воспитания их детей.
• Родители положительно оценили нашу задумку и активно включились в процесс наполняемости экологической комнаты живыми обитателями, распределили обязанности по покупке корма.
• Родители стали принимать активное участие в экологическом воспитании детей: в выставках и конкурсах разного уровня, в акциях, в экскурсиях.
• Диагностика «Уровни развития экологических представлений у дошкольников" (начало года)
• 
  

Диагностика «Уровни развития экологических представлений у дошкольников" (конец года)

1. Экологическое воспитание в подготовительной группе детского сада», С.Н. Николаева, Мозаика-синтез,2022
2. «Экологическое воспитание в старшей группе детского сада», С.Н. Николаева, Мозаика-синтез,2022
3.  «Экологическое воспитание в средней группе детского сада», С.Н. Николаева, Мозаика-синтез,2022
4.  «Юный эколог», Николаева С.Н., М: Мозаика Синтез, 2010
5.  «Проектная деятельность как средство формирования целостной картины мира», Л.В.Садертинова, под общей редакцией Л.Н.Прохоровой, В., «Шерлок-пресс», 2017
6.  «Мини-музеи в детском саду». Дошкольное образование № 22, 2002
7.  «Экологическое воспитание в детском саду», Соломенникова О.А., М.: Мозаика синтез,2006.
8.   «Методика ознакомления детей с природой в детском саду», под ред. П.Г. Саморуковой, М.: Просвещение, 1992
9.  «Уголок природы в детском саду», Марковская М.М., М.: Просвещение, 1989
10.  «Детский сад и семья», Е.С.Евдокимова, Н.В.Додокина, Е.А.Кудрявцева, М.: Мозаика Синтез, 2007.
11.  Интернет ресурсы: https://nsportal.ru; https://pandia.ru; https://www.maam.ru; https://эколята.рф; https://infourok.ru